Aplicaciones para que los niños aprendan jugando

La próxima semana es el Día del Niño y un buen regalo puede ser tecnología. LR hizo una recopilación de algunas de las mejores aplicaciones para niños entre 2 y 6 años, tanto en dispositivos Android como iOS, para que sus hijos aprendan de una manera divertida.

Teniendo en cuenta el gran crecimiento que han tenido los dispositivos móviles, como celulares y tabletas, en el país, es imposible que estos aparatos no hagan parte incluso de la educación de los niños. 

Quizá a algunos padres les inquieta que sus hijos utilicen frecuentemente aparatos electrónicos, sin embargo, Javier Corredor, Ph.D. en Psicología y docente de la Universidad Nacional, aclaró que “los dispositivos electrónicos tienen efectos positivos para el desarrollo de los niños. A nivel cognitivo, las ventajas son múltiples, mejora el razonamiento espacial, la percepción visual, la atención y la coordinación”.  

Además, el experto aseguró que son muy pocas las desventajas, como lo demuestran varios estudios y recomienda a los padres que “juegue con sus hijos, cree un ambiente constructivo alrededor de ellos, enséñeles a elegir las mejores aplicaciones; cree un ambiente familiar donde  comparta con ellos en el espacio digital, pues un niño que crece sin dispositivos tecnológicos, va a ser un adulto sin habilidades en esta área y se va a quedar atrás”.

Pese a esto, es importante mantener un equilibrio entre  tareas físicas y digitales.

Matemáticas para niños 

Es una aplicación que mediante imágenes coloridas, le enseñará a su hijo a desarrollar operaciones aritméticas, ya sean las sumas más básicas o divisiones un poco más avanzadas.Calificación: 4,6 Tamaño: 3,1MbDescargas: 50.000 

Mundo humano para niños

Fun English es una entretenida aplicación que les permitirá a los niños reforzar y mejorar sus conocimientos en la lengua inglesa, por medio de formas, sonidos y colores.Calificación: 4Tamaño: 68 MbDescargas: 5 millones

Fun English: aprende inglés

Mundo humano para niños es una aplicación llena de herramientas para conocer sonidos, colores, actividades y demás acciones que realizan las personas diariamente. Esta aplicación puede ser muy estimulante. Calificación: 4,8Tamaño: 94 MbDescargas: 10.000

Abecedario para niños

Esta a es una herramienta que a través de las figuras y los colores, le ayudará a los niños a aprender y memorizar las primeras letras del abecedario. Calificación: 4,2Tamaño: 39,6 MbDescargas: 1 millón

Niños juego: animales

Este es uno de los juegos más tradicionales para niños. Recordar parejas, reconocer formas y grabarse espacios son algunas de las características de esta entretenido app de animales.Calificación: 4Tamaño: 13 MbDescargas: 5 millones

Frozen free fall

Si a su hija le gustan las princesas, le puede ayudar a mejorar su racionamiento espacial con Frozen Free Fall, una aplicación de rompecabezas, con cientos de niveles, de la popular película de Disney. Calificación: 4,3Tamaño: 139 MbDescargas: 100 millones

Pou

Pou es una mascota alienígena que le enseñará a los más pequeños el sentido de responsabilidad con las mascotas. Alimentarlo, bañarlo, jugar con él, son algunas de labores a realizar.Calificación: 4,3Tamaño: 21 MbDescargas: 500 millones

Where´s my water 

Where´s my water puede ser una buena opción para que su hijo aprenda a resolver situaciones dificultosas, mientras ayuda a un divertido cocodrilo a encontrar agua limpia para ducharse. Calificación: 4,3 Tamaño: 94 Mb Descargas: 50 millones.

La tecnología no es sinónimo de innovación educativa

Esta semana se realiza en Bogotá el XV Congreso Nacional de Educación: innovar para enseñar y aprender; oportunidad perfecta para reflexionar sobre los procesos de innovación educativa.

Al hablar de innovación educativa, muchas instituciones se enorgullecen de innovar porque han implementado herramientas tecnológicas en el aula. Pero no han entendido que tener una tableta en clase no hace más innovador al sistema. ¡Queridos maestros: poner lecturas en pdf en la nube y crear aulas virtuales para subir las diapositivas no son sinónimo de innovación! De nada sirve tener acceso a lecturas y juegos a través de una pantalla cuando el contenido que se imparte no está preparando al estudiante para enfrentarse a un mundo altamente cambiante y lleno de incertidumbre. Si de verdad queremos innovar en el aula de clase, es imperativo que se cambie la forma de enseñar; y aquí no me refiero a cambiar la tiza por un tablero inteligente, sino a transformar la pedagogía con el fin de conectar verdaderamente con el estudiante.

 El mundo hoy demanda altamente la creatividad, pero las escuelas se siguen enfocando en procesos que aceleran su declive. Uno de las principales amenazas que tenemos en este sentido son las pruebas estandarizadas, pues la presión de alcanzar buenos niveles que sustenten el prestigio de las instituciones y las naciones hace que exista menos tiempo para formar y más énfasis en la memoria; le estamos enseñando a los estudiantes a encontrar la respuesta correcta en un test, pero no hacemos énfasis en el desarrollo de habilidades para vivir y generar cambios sostenibles en el mundo. Lo peor de todo es que luego nos quejamos por tener jóvenes que adolecen de sentido común y que no saben cómo enfrentarse a un mundo cargado de incertidumbre, pues esas respuestas no se encuentran en los cursos de preparación de dichas pruebas.

 Hoy, más que nunca, es imperativo que formemos a los estudiantes en habilidades empresariales para la innovación, pero desafortunadamente estas habilidades se han dejado al azar, esperando a que llegue la inspiración divina. Las mentes innovadoras del futuro requieren desarrollar la curiosidad, que permite hacer buenas preguntas y explotar la capacidad de aprender más allá de lo obvio; la colaboración, que comienza con escuchar y aceptar diversos puntos de vista y estar en capacidad de aprender de ellos; el pensamiento asociativo e integrador, que posibilita conectar conocimientos de diferentes disciplinas; y una actitud orientada a la acción y ejecución, pues la inspiración no sirve de nada si no se lleva a la realidad. Pero ¡ojo! Estas habilidades no son exclusivas de las clases de arte, sino que deben promoverse desde todo tipo de contenido. El problema es que si bien la creatividad es un hábito, muchas escuelas lo ven como un mal hábito, pues tienen miedo de enfrentarse a preguntas que pueden no estar en capacidad de responder.

Pero el cambio no debe darse simplemente a nivel de contenido, sino también de pedagogía. Si lo que deseamos es formar estudiantes que puedan resolver problemas más allá de lo obvio, tenemos que dejar de verlos como recipientes pasivos de información, e involucrarlos con la construcción de su propio conocimiento. Las investigaciones del aprendizaje experiencial han demostrado que retenemos un 90% de la información cuando ponemos en práctica el conocimiento y cuando hablamos de él. Por tanto, no es suficiente con hacer un taller en el que se aplique lo aprendido, sino que también debemos promover que los estudiantes se cuestionen y reflexionen sobre sus acciones y sobre el impacto que lo aprendido puede tener tanto en su vida personal como en su desempeño profesional.

Queridos docentes, si lo que quieren es innovar, es hora de que rompan sus propios paradigmas y comiencen a explorar nuevas formas de enseñar.

Excelencia desde el hogar

El colegio y la casa son los mejores lugares para formar a los hijos en la realidad del país.

Quién, como padre de familia, puede dudar hoy de aquella máxima según la cual el mejor legado que podemos dejar a nuestros hijos es la educación. Y, sin embargo, muchos papás y mamás suelen ver esto como un trámite más, como una frase de cajón y solo esperan el boletín del final del período para saber si el muchacho va bien o mal. ¿Y el resto? ¿Hay seguimiento? ¿Hay espacio de diálogo para advertir si el hijo o la hija van reprobando, si están conformes, si son felices en su colegio, si tienen problemas, si se relacionan bien o están satisfechos con sus maestros?

El pasado fin de semana, a instancias del Ministerio de Educación, se llevó a cabo un encuentro entre maestros y familias como complemento del programa de excelencia educativa, que viene desarrollando el Gobierno Nacional y que en este primer año de balance arroja resultados positivos, como una mejora en matemáticas y lenguaje –aunque por debajo aún de la media internacional–, y colegios que han dado muestras fehacientes de cómo, con un poco de esfuerzo, es posible elevar los niveles de calidad en los planteles.

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Yo asistí al de mi hijo en compañía de varios padres. Infortunadamente no fueron la mayoría. Una vez el rector hizo el balance respectivo de cómo andaba la institución y cómo se tomaban en serio el programa gubernamental, pasamos a los salones de clase a hablar de qué tanto desarrollábamos en casa la motivación por el estudio, cómo asumíamos con nuestros hijos el tema de la competencia, la eficiencia y ayudábamos desde el hogar a promover un mejor ambiente escolar.

El ejercicio resultó aleccionador. El día a día nos mantiene absortos de lo que pasa con nuestros hijos en ese llamado segundo hogar y no vemos la cantidad de oportunidades que quizás estamos perdiendo a la hora de ayudar a construir mejores entornos escolares para ellos desde la casa.

En este encuentro, y en apenas un par de horas, los padres pudimos adentrarnos en temas que no conocíamos del todo, expresamos ideas y compartimos consejos. Se habló de establecer normas claras, de brindar mayor autonomía con responsabilidad, de sensibilizar a nuestros muchachos de cara a los hechos que ofrece el día a día, de construir espacios de discusión sobre la base de los argumentos y el respeto, para que esto también pueda ser reproducido en el salón de clases. “El ejemplo en casa es la base de todo”, señaló uno de los padres presentes.

Y así, con el pasar de los minutos, fueron aflorando ideas que si todos aplicáramos en mayor o menor medida, ayudarían enormemente a que nuestros hijos, además de buenos estudiantes, sean ciudadanos de bien, tolerantes, proactivos, capaces de superar la frustración, hábiles a la hora de debatir, coherentes con sus actos, respetuosos de la figura materna y paterna, y agentes mediadores de conflictos antes que patrocinadores de los mismos.

Cuando vemos el nivel de violencia verbal al que han llegado nuestros líderes y referentes sociales; los llamados a convocar, a proteger y a impulsar al país hacia destinos de prosperidad, igualdad y justicia, llámense magistrados, políticos, policías o simples autoridades comunales, es cuando más deberíamos valorar espacios como estos que se abren en escuelas y colegios a instancias de la excelencia educativa.

Son esos mismos líderes los que han provocado la atomización que vivimos como familias y viven nuestros hijos, con su bombardeo diario de epítetos y actos impúdicos. Y el mejor refugio para sobrellevar semejante andanada está en el colegio y el hogar, no lo duden.

Esto es lo que buscan los menores de 30 en la banca

Su relación con el sistema financiero comienza entre los 21 y los 22 años pero, ¿qué buscan y qué les ofrecen?

Olvídense de lo tradicional. Las nuevas generaciones son escépticas frente a los bancos convencionales y a diferencia de sus padres no los están buscando para comprar vivienda.

“Ellos no están buscando al banco para cumplir sus sueños de largo plazo, lo hacen más para cubrir sus deseos cercanos como por ejemplo conseguir el dinero para viajar, estudiar en Colombia o en el exterior, cambiar su celular o poder pagar su próximo concierto”, dijo a Dinero la vicepresidente de personas y pymes de Bancolombia, Luz María Velázquez.

No solo quieren que les presten, también buscan que las entidades se adapten a ellos. Por ejemplo, quieren menos trámites, más opciones digitales, mayor rapidez y la posibilidad de personalizar los productos. También están buscando experiencias y opciones de entretenimiento.

Según Banco de Bogotá y Corpbanca una persona abre su primera cuenta bancaria entre los 21 y los 22 años y es allí donde comienza su relación con el sistema financiero.

Varias entidades admitieron a Dinero que a esa edad es difícil conseguir crédito a nombre propio debido a la falta de experiencia. Sin embargo, existen opciones. Desde tarjetas de crédito dirigidas a universitarios y préstamos educativos, hay productos específicamente diseñados para personas sin experiencia previa con crédito o que todavía no tienen un trabajo estable. Normalmente ofrecen menos beneficios que los productos convencionales pero son más fáciles de obtener y permiten construir experiencia con la banca para acceder a mejores ofertas en el futuro.  

"En esta generación muchos inician su experiencia financiera a través de planes de telefonía celular. Sin embargo, al entrar al mundo laboral, el servicio de nómina y los productos asociados a ella como la cuenta, medios de manejo y canales transaccionales, se convierten realmente en los productos de su día a día", explicó por su parte BBVA. 

“Insistimos en que se apropien del concepto de que (la tarjeta de crédito) es un medio de pago que puede contribuir a cumplir sus sueños y deseos, pero antes deben hacer conciencia de cómo administrarla de una manera correcta para que no terminen gastando más de lo que pueden pagar. En este punto es clave que entiendan la importancia de saber definir el número de cuotas según la vida útil de los productos que están comprando”, aseguró Luz Adriana Parrado, Gerente de Banca de Personas de CorpBanca - Helm. 

De acuerdo con un estudio de Sura Asset Managament casi el 80% los menores de 35 años ahorra. La mayoría lo hace para viajar, estudiar o comprar productos, lo que va en línea con las percepciones de la banca sobre este segmento.

¿Qué les ofrece la banca?

Banco de Bogotá: Una tarjeta de crédito que no exige vida crediticia y una cuenta de ahorros para jóvenes sin cuota de manejo. También vende crédito para estudiar.

Corpbanca-Helm: Su principal portafolio se centra en créditos educativos para financiar carreras universitarias o posgrados

Bancolombia: Tarjetas de crédito para estudiantes con más de $200.000 de mesada por mes.

BBVA: Tiene cuentas de ahorro que dan una tasa especial si se cumple una meta mensual de ahorro y una tarjeta de crédito de "cuota fija". 

Algunos tips para aprovechar mejor su banco

-Aprenda cómo funciona el producto que compró y si le dan beneficios por ser joven.  

-Tenga clara la fecha de pago y esté pendiente de la tasa de interés que le están cobrando.

-Ahorre tiempo usando canales virtuales en lugar de ir a las sucursales

-Compare las distintas opciones y asegúrese de escoger la más ventajosa. Muchas entidades publican información amplia sobre sus productos en internet. 

En colegios de Caldas madrugan a leer

Andrea Loaiza, de grado cuarto, lee un cuento mientras la profesora Gloria Patricia Giraldo cronometra el tiempo que le toma hacerlo. El ejercicio busca fortalecer el ritmo de lectura en el colegio Jaime Duque Grisales, de Villamaría.

Una resolución de la Secretaría de Educación estableció jornadas de lectura en las primeras horas de clase en los colegios del departamento. El objetivo no es solo conocer novelas y autores, sino animarse a escribir. Letras.

En mi primera hora leo y escribo por Caldas es el nombre del Plan Nacional de Lectura y Escritura del Ministerio de Educación para promover la lectura en los colegios del país. La Secretaría de Educación de Caldas publicó el 8 de abril una resolución que da inicio a la iniciativa en los municipios del departamento. El objetivo es mejorar el comportamiento lector, la compresión lectora y la producción textual de estudiantes de preescolar, básica y media. Las jornadas de lectura y escritura se realizan en la primera hora de clase de la mañana.

Así se vivió ayer una jornada del Plan en dos colegios de Villamaría.

Leen El Caballero de la Armadura Oxidada

Juan José Ortiz, del colegio Jaime Duque Grisales

Me gusta. Es muy diferente a los demás. Es importante leer.

Karen Lorena Cuartas, del colegio Jaime Duque Grisales

Es una historia que nos enseña el valor de la familia, que es lo más importante.

María José Quintero, del colegio Jaime Duque Grisales

Aprendí muchas cosas del libro. Leer es importante.

Leyeron Teogonía

Angie Paola Echeverry, del colegio Santa Luisa de Marillac

El libro es un poco enredado. Sin embargo, la representamos en una obra de teatro y la entendimos.

Juana Valentina Vanegas, del colegio Santa Luisa de Marillac

Muy chévere. Un poco duro de entender, pero conocí mucho sobre los dioses griegos.

María Salomé Cartagena, del colegio Santa Luisa de Marillac

Muy interesante. Habla sobre dioses. Es un texto histórico para analizar.

Los niños descubren sus pasiones

Desde los seis meses es importante que los niños reciban estímulos sensoriales. En el proceso de crecimiento son más independientes en sus quehaceres y pasiones.

Actividades al aire libre y manualidades les permiten a los niños descubrir sus propias pasiones. Padres no deben limitar a sus hijos en tareas simples como pintar, recortar figuras o hacer movimientos con su cuerpo. Roles.

Los pianistas más importantes del mundo no tuvieron,cuando eran pequeños, maestros que los instruyeran. De hecho, su primer acercamiento con la música lo tuvieron por intuición con acercamientos divertidos que les despertaron el gusto por este instrumento. Por eso, parte del éxito del talento consta de la estimulación temprana en la que sean los niños quienes descubran por sí mismos sus propias capacidades.

Pero, ¿cómo lograrlo?. La psicóloga Gina Paola Alzate indica que a través de cosas tan simples como la pintura, lectura o juegos de destreza mental los niños pueden comenzar a despertar la creatividad. "Hay que darles objetos para que ellos descubran la función. El juego es la mejor manera de acercarse a ellos y es como más fácil aprenden", sostiene.

Agrega que no siempre el padre debe estar involucrado en este proceso. El pequeño puede elegir qué hacer y cómo es la mejor manera de ejecutarlo y así colaboran a que ellos tomen sus propias decisiones. "La función de papá y mamá es motivarlos, pero hay que respetarles los espacios a los niños para que creen, simulen situaciones, compongan sus propias canciones y ellos mismos se sorprendan con lo que son capaces de hacer", concluye la profesional.

La costumbre del no

El pediatra y puericultor (experto en arte de la crianza), Carlos Gómez Medina, señala que el peor error que comenten los padres en la crianza es lanzar un no injustificado. "No pinte porque se ensucia, no corra porque se cae, no recorte esa figura porque se corta. Si quiere tener hijos creativos, deles la oportunidad de serlo. Sin coacciones que lo frustren y lo conviertan en un ser temeroso".

Añade que en la crianza hay que evitar misticismos pues todos los niños son curiosos y en sus primeros acercamientos quieren conocer y preguntar el porqué de las cosas y cómo se hacen. El rol de los padres es explicarles los métodos y permitirles que ellos mismos experimenten.

¡A explotar el talento!

El pediatra y puericultor (experto en arte de la crianza), Carlos Gómez Medina brinda algunas recomendaciones:

1. Tiempo para jugar: es importante que los niños tengan horarios estrictos para estudiar, hacer tareas y demás actividades, pero al menos deben contar con una hora al día libre para que desarrollen sus pasiones. Normalmente el padre inscribe al hijo a clases de natación, cuando en realidad el niño quiere ser futbolista.

2. No dirija sus juegos: deje que los niños sean los que decidan y los que pongan las reglas de sus actividades lúdicas. Evite interrumpirlos cuando están contando una historia, hablando con sus juguetes o cantando una canción, ya que esto coarta su imaginación. Intervenga solo cuando ellos le piden ayuda y dé orientación si es preciso.

3. No se ría, ni se burle de sus ideas: es vital escuchar a los pequeños por más insignificante que parezca el comentario. Ellos valoran la atención de sus padres y se sienten involucrados cuando se les presta atención. Así evitará que el niño se cohíba y limite su creatividad por temor a que sus padres no lo respalden.

4. Brinde ideas y materiales para que hagan sus propias creaciones: no siempre el niño que tiene los juguetes de moda o el computador más avanzado será el más inteligente o el más creativo. Al alcance, los padres pueden disponer de cajas de cartón, envases plásticos y elementos desechables que permitirán hacer manualidades que exploten al máximo su imaginación. Una flauta con pitillos puede ser una gran idea para los niños a los que les gustan los instrumentos musicales.

5. Limite el tiempo frente al televisor y elementos digitales: esto promueve una actitud pasiva y los niños pierden interés en lo cotidiano. En exceso se pierde el estímulo por la imaginación y la exploración.

6. Compartan nuevas experiencias: salir de viaje, visitar un parque cerca decasa e interactuar con nuevas personas también estimula la creatividad, ya que el niño ve en otros espacios o personas nuevas maneras de ver el mundo.

Sin reglas

Un estudio que desarrolló la Universidad de Harvard comparó a las familias de niños con un 5% de grado de creatividad comparado con aquellos que no. Los padres de la mayoría de los niños que les ponen un promedio de seis reglas del tipo de horarios específicos para hacer sus tareas o irse a dormir presentaron menor porcentaje, frente a a las familias de niños altamente creativos que solo tenían una regla al día.

Las obras sin terminar de los Juegos Nacionales

Para ese certamen deportivo el país gastó 120.000 millones de pesos en diseñar y construir 11 escenarios deportivos que nunca estuvieron listos. Hoy, compiten por la medalla de oro de los elefantes blancos de Colombia.

Mientras en la historia deportiva del país quedó registrado que los XX Juegos Nacionales se realizaron en Chocó y Tolima en noviembre pasado, lo que aún está por escribirse es el fracaso que las justas les dejaron a los habitantes de Ibagué. Y no precisamente por el desempeño de sus deportistas.

La ciudad musical fue designada en 2014 para ser la sede de 31 deportes, pero, días antes de la inauguración, Coldeportes decidió trasladar la mayoría a otras sedes porque los escenarios no estaban terminados. Disciplinas como atletismo, squash, patinaje y BMX se realizaron en varias ciudades, mientras otros deportes, como el tenis, terminaron en escenarios alternos en el departamento.

La decepción de los ibaguereños fue grande. No pudieron ver las competencias, salvo la inauguración realizada en el estadio Murillo Toro, uno de los pocos que se terminaron. Y los demás escenarios que les prometieron, que iban a ser los mejores del país, están en cimientos o solo son hierro a la vista y barro.

Lo increíble es que era previsible este final. Todo comenzó mal desde la partida. Para las justas en la ciudad se decidió adecuar dos grandes complejos. Para el primero, conocido como Parque Deportivo, se diseñaron nuevos escenarios de atletismo, canchas de tenis y squash, BMX, ‘tejódromo’, patinódromo, estadio de sóftbol; un complejo acuático y un coliseo mayor para 7.000 personas que sería la sede de baloncesto, voleibol y microfútbol. Y en el segundo, la Unidad Deportiva Calle 42, se decidió remodelar las piscinas y un coliseo, además de construir un nuevo edificio para artes marciales y parqueaderos. Estas dos megaunidades deportivas, cuyos costos se estimaron en 120.000 millones de pesos, fueron financiadas por Coldeportes, la Gobernación del Tolima y la Alcaldía de Ibagué.

El entonces alcalde, Luis Rodríguez, determinó que el Instituto Municipal para el Deporte y la Recreación de Ibagué (Imdri), en cabeza de Carlos Ángel, era la entidad competente para realizar las licitaciones y manejar los recursos, a pesar de su poca experiencia en estos temas. Para realizar los diseños, la entidad escogió a la Sociedad Técnica y Proyectos S. A. (Typsa) que firmó un contrato por 11.500 millones de pesos. Lo increíble es que este trabajo no contó con interventoría y desde ahí ya se veía venir un gran problema. Las empresas encargadas de ejecutar las obras manifestaron a la actual Alcaldía que muchos de los diseños estaban mal hechos y que algunos, como los de la electricidad, se entregaron tarde. Como si esto fuera poco, no se tuvieron en cuenta los imprevistos, lo que generó costos adicionales. La Contraloría General actualmente adelanta un control excepcional del contrato de Typsa.

En la etapa de adjudicación de las obras las cosas empeoraron. La licitación de la Unidad Deportiva Calle 42, por 39.000 millones de pesos, fue entregada al Consorcio Unidad Deportiva, conformado por las empresas Ortiz Construcciones y Proyectos, Traventi Ingeniería y Diseño e Ingeniería Especializada. El representante legal era Jorge Alexander Pérez Torres, conocido como el Chatarrero, quien no contaba con experiencia en construcción de infraestructura y hasta ese momento solo tenía contratos con la Alcaldía de Bogotá que no superaban los 58 millones de pesos para servicios de trasteo y compra de chatarra.

El contrato se ha ejecutado en un 41 por ciento y únicamente se remodelaron el coliseo y las piscinas. Además de la lentitud se encontraron problemas de calidad en lo ya realizado. Como si esto no fuera suficiente, la interventoría, que debe supervisar y vigilar las obras, termina su contrato en mayo de este año mientras que el de construcción vence en junio. Además, algunos funcionarios aseguran que constantemente advirtieron al exalcalde Luis H. Rodríguez acerca de incumplimientos de la constructora, pero sus clamores fueron ignorados.

Y la suerte para terminar el nuevo complejo Parque Deportivo no fue distinta. La Unión Temporal Parque Deportivo, cuyo representante legal era Gerardo Benavides, amigo del Chatarrero, ganó la licitación de 77.476 millones de pesos. Este contrato tuvo adiciones por 8.000 millones de pesos, la obra está en un 37 por ciento y es difícil creer que allí se han invertido cerca de 20.000 millones de pesos en anticipos. El patinódromo, que está en un 69 por ciento, es el escenario más adelantado. Y de las otras ocho obras solo hay estructuras incipientes e irreconocibles, donde el olvido ha hecho que se pierda lo poco que se adelantó.

La premura de llegar a tiempo a los Juegos Nacionales hizo que, en la que sería la joya de Ibagué, cambiaran los materiales. Lo que inicialmente debía ser concreto, como las gradas, se convirtió en estructuras de hierro, lo que generó un sobrecosto.

Los constructores dejaron las obras tiradas, no les pagaron a los trabajadores ni a la vigilancia, que la nueva Alcaldía tuvo que asumir. Lo increíble es que, según el actual alcalde de Ibagué, Guillermo Alfonso Jaramillo, la interventora del Parque Deportivo recibió como hechas obras que no existen. “Ahora a las empresas les interesa prepararse más para lo legal que cumplirle a la ciudad”, dijo el mandatario a SEMANA.

Frente a todo lo ocurrido, el alcalde le envió una carta al fiscal general en la que deja en claro cómo los contratistas se habrían aliado para quedarse con las licitaciones. “Vi con incredulidad cómo el señor Juan Ramón Hernández Gómez, representando a la Unión Temporal Parque Deportivo, manifestó que efectivamente se habían reunido con el Chatarrero para supuestamente negociar la adjudicación del contrato por fuera de los procedimientos establecidos en el Estatuto de Contratación”. Incluso, dijo que representantes de la Unión Temporal le manifestaron tener pruebas suficientes para que la Fiscalía adelantara procesos penales contra el exalcalde Rodríguez, pero cuando fueron al ente investigador en Bogotá, no aportaron ninguna prueba.

La situación de los escenarios deportivos de Ibagué no para de complicarse. Coldeportes decidió no renovar los convenios con la Alcaldía para terminar las obras y pidió que le devolvieran los dineros no ejecutados. Según las cuentas de Jaramillo, hay 55.000 millones de pesos que deberán repartir entre Coldeportes, la Gobernación y el municipio. Si esto ocurre, el alcalde advierte que las obras quedarán abandonadas y los sobrecostos serán mayores.

El saliente director de Coldeportes, Andrés Botero, aseguró que frente a lo ocurrido es necesario que le entreguen los estudios de lo que se hizo, de qué pasó realmente y les devuelvan los recursos no invertidos. Y frente a cualquier responsabilidad dijo que “siempre estuvo una persona de Coldeportes que hacía seguimiento a las obras, pero nosotros no generamos los contratos. El responsable directo es la Alcaldía”.

Así el alcalde logre mantener los 55.000 millones, aún le quedarían faltando al menos 30.000 millones más para terminar las obras. Y además, debe resolver el problema con los actuales contratistas. Jaramillo tiene el reto de terminar los escenarios deportivos, la Nación se comprometió a ayudar, pero no se sabe cómo lo hará. Lo único claro es que pasarán años para que los ibaguereños y el país puedan disfrutar de estas obras que se convirtieron, quizás, en los elefantes blancos más grandes de la historia reciente de Colombia.